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Sexualité et relations: adolescents atteints de troubles du spectre autistique

Sexualité et relations: adolescents atteints de troubles du spectre autistique

Sexualité et développement sexuel

La sexualité est plus que le sexe. C'est aussi la façon dont votre enfant ressent le développement de son corps. C'est ainsi qu'il comprend les sentiments d'intimité, d'attirance et d'affection envers les autres, et qu'il développe et entretient des relations respectueuses.

La sexualité est essentielle au développement global sain.

Les adolescents atteints de troubles du spectre autistique (TSA) se développent sexuellement de la même manière que les autres adolescents, mais ils pourraient avoir besoin d'une aide supplémentaire pour développer les aptitudes sociales et la maturité qui accompagnent le développement de la sexualité.

Sexe et sexualité pour les adolescents atteints de troubles du spectre autistique: à quoi s'attendre

Votre enfant sera plus ou moins intéressé par le sexe et la sexualité - tout comme les autres enfants de son âge. Elle peut aussi développer des relations amoureuses, sexuelles ou non.

L'exploration et l'expérimentation de la sexualité sont normales et courantes. Par exemple, pour certains jeunes - avec et sans trouble du spectre de l'autisme (TSA) - le développement sexuel inclura l'attirance et les expériences du même sexe.

Mais les expériences et les sentiments sexuels et romantiques peuvent présenter des défis supplémentaires pour votre enfant. Beaucoup d'adolescents atteints de TSA peuvent avoir du mal à comprendre les sentiments d'intimité, d'attirance et d'affection - envers eux-mêmes et envers les autres. Il pourrait également être plus difficile pour eux d'exprimer leurs sentiments. Si votre enfant trouve ces choses difficiles, il pourrait être plus à risque de faire des choses inappropriées ou risquées ou d'entrer dans des relations malsaines.

Dans chaque situation, les choses les plus importantes sont consentement et sécurité:

  • Le consentement signifie que votre enfant doit être sûr qu'il se sent bien à propos de tout type d'expérimentation sexuelle et que l'autre personne est bien aussi.
  • La sécurité signifie que votre enfant et l'autre personne sont protégés contre la grossesse et les infections sexuellement transmissibles, et que l'expérience est respectueuse et non violente.
Les interactions compliquées entre deux personnes et les messages contradictoires sur ce que les autres pensent ou ressentent ou quelles sont leurs intentions… Je peux voir que cela représente un véritable défi pour lui.
- Peter, parent d'un adolescent de 13 ans atteint de TSA

Relations amoureuses: aider votre enfant atteint de trouble du spectre autistique

Votre enfant avec un trouble du spectre autistique (ASD) peut poser des questions épineuses, telles que "Comment puis-je avoir une petite amie / un petit ami?" Ou "Comment embrasser quelqu'un?". En répondant à ces questions et en parlant à votre enfant de sexe et de sexualité, vous pouvez l'aider à comprendre ses sentiments et à se comporter de manière appropriée.

Reconnaître les sentiments
Vous pourriez avoir besoin d'expliquer attraction à votre enfant. Par exemple, quand elle est attirée par une autre personne, elle peut ressentir une sensation de picotement dans son corps, ou peut-être penser beaucoup à cette personne et vouloir être avec elle beaucoup. Une histoire sociale ™ pourrait être utile.

Les adolescents atteints de TSA pourraient également avoir du mal à comprendre que les gens puissent se sentir gênés d'exprimer de profonds sentiments romantiques pour quelqu'un. Les adolescents ne montrent pas toujours ces sentiments à l'extérieur. Cela peut rendre difficile pour un enfant atteint de TSA de déterminer comment on se sent. Vous pouvez aider votre enfant à s'entraîner si l'autre personne ressent la même chose que lui.

Par exemple, vous pouvez utiliser des photos de la façon dont les gens pourraient se comporter s'ils étaient attirés à votre enfant. Les images peuvent montrer une personne penchée en avant pour entendre ce que dit votre enfant, en touchant ses cheveux, en riant de ses plaisanteries, en lui touchant le bras ou en l'invitant à faire quelque chose ensemble.

D'autre part, vous devrez peut-être également expliquer que si une personne sourit à votre enfant et lui parle, cela ne signifie pas toujours que l'autre personne est intéressée de manière romantique. La personne pourrait simplement être amicale.

Les supports visuels sont également une bonne idée. Celles-ci peuvent inclure des photos ou des dessins montrant comment les gens pourraient se comporter quand ils ne sont pas intéressés. Les images peuvent représenter des personnes qui regardent, se déplacent ou se détournent, se croisent les bras ou ne répondent pas lorsque votre enfant leur parle.

Vous pouvez également parler à votre enfant de la manière dont d'autres personnes pourraient interpréter son comportement. Par exemple, si elle sourit et est très amicale avec quelqu'un, cette personne pourrait penser qu'elle a des sentiments amoureux.

Construire la confiance et l'estime de soi de votre enfant est également un bon moyen de préparer votre enfant à des relations amoureuses et intimes.

Gérer les problèmes sensoriels
Les problèmes sensoriels peuvent avoir un impact sur les relations amoureuses chez les jeunes atteints de TSA. Par exemple, si votre enfant ne veut pas embrasser d'autres personnes, cela affecte sa façon d'exprimer son affection et son attrait.

Certains enfants n'aiment pas être touchés, et ce n'est pas grave. Mais certains enfants peuvent devenir à l'aise avec le toucher.

Vous pouvez essayer de "désensibiliser" votre enfant. Cela peut impliquer que vous soyez assis près de votre enfant, là où elle le tolérera volontiers. Ensuite, augmentez votre contact physique avec elle. Par exemple, vous pouvez toucher son bras pendant un court instant. Vous pourriez garder cela pendant des mois voire des années jusqu'à ce qu'elle puisse supporter un câlin de votre part.

Vous connaissez bien votre enfant et vous saurez à quoi vous attendre de façon réaliste. Par exemple, votre enfant pourrait ne jamais se sentir à l'aise de vous faire un câlin de vous ou de quelqu'un, ou encore, il pourrait peut-être vous serrer dans ses bras, mais pas n'importe qui d'autre.

Relations respectueuses
Si vous expliquez les bons et les mauvais signes dans une relation, cela peut aider votre enfant à développer des relations amoureuses saines et respectueuses.

Voilà quelque bons signes pour parler avec votre enfant:

  • L'autre personne ne vous demande que de faire des choses avec lesquelles vous vous sentez en sécurité et à l'aise.
  • La personne est honnête et ne vous raconte pas d'histoires inventées sur des membres de la famille ou des pairs.
  • La personne vous écoute autant que vous écoutez.
  • La personne ne s'attend pas à ce que vous fassiez tout ce qu'elle veut. Par exemple, la personne est heureuse si vous voulez faire quelque chose de différent ou sortir seul ou avec d'autres personnes.
  • La personne vous soutient. Par exemple, la personne vous dit de bons mots et vous aide lorsque vous êtes contrarié.
  • La personne ne vous taquine pas, ne vous intimide pas et ne dit pas des choses qui vous font sentir mal.

Voilà quelque mauvais signes:

  • La personne ne vous accorde pas beaucoup d’attention ni d’affection en échange de vos sentiments.
  • La personne dit des choses méchantes qui vous font vous sentir stupide ou méchant.
  • La personne fait mal à votre corps, à vos parties intimes ou à vos sentiments vis-à-vis de votre corps et de vos parties intimes. Par exemple, la personne vous fait faire quelque chose qui vous met mal à l'aise.
  • La personne ne veut pas que vous rencontriez des amis ou de la famille.
  • La personne vous intimide.

Fin d'une relation
Les relations amoureuses adolescentes ne durent pas toujours. Votre enfant pourrait avoir besoin de savoir que, parfois, ils y vont longtemps, et parfois, ils se terminent rapidement. Parfois, les deux personnes dans une relation sont d'accord pour y mettre fin. D'autres fois, une seule personne décide de mettre fin à la relation.

Si votre enfant ne voulait pas que sa relation prenne fin, il pourrait se sentir déconcerté, triste, seul ou en colère. Elle pourrait aussi ressentir cela si elle voulait avoir une relation amoureuse avec quelqu'un, mais l'autre personne n'en voulait pas. Ces sentiments sont normaux.

Vous pouvez soutenir votre enfant en l'encourageant à:

  • passer du temps avec d'autres amis et famille
  • fait des choses qu'il aime
  • parler de ce qui est arrivé et comment il se sent
  • exprimer ses sentiments en utilisant l'écriture, Social Stories ™, l'art ou le sport.

Vous pouvez également parler de choses que votre enfant ne devrait pas faire, comme crier à l'autre personne, envoyer des courriels ou des messages texte contrariés ou publier des propos grossiers sur les réseaux sociaux.

Relations intimes et santé sexuelle chez les adolescents atteints d'un trouble du spectre autistique

Alors que votre enfant atteint de trouble du spectre autistique (TSA) entre dans sa puberté, vous voudrez peut-être lui parler de relations sexuelles.

Votre enfant pourrait déjà avoir une compréhension biologique du développement sexuel à la suite de leçons à l'école ou de ce que vous lui avez appris. Mais il doit également développer une attitude saine vis-à-vis des relations intimes.

Par exemple, vous pouvez expliquer que les relations sexuelles font partie de la vie, et apprendre à votre enfant à ne pas utiliser le sexe pour sa popularité ou à croire tout ce qu'il a entendu de ses pairs sur leurs expériences sexuelles.

Bon toucher et mauvais toucher
Les personnes atteintes de TSA peuvent être vulnérables aux abus, car elles ne savent pas toujours quand quelque chose ne va pas. Il vous faudra donc peut-être expliquer explicitement à votre enfant la différence entre un bon toucher et un mauvais contact.

Par exemple, bon contact C'est quelque chose que les amis et la famille pourraient faire pour montrer qu'ils se soucient les uns des autres. Ces contacts pourraient inclure une poignée de main pour dire bonjour, un câlin ou un baiser. UNE mauvais contact est quelque chose qui se sent mal ou mal à l'aise, comme un étranger qui demande un baiser.

Vous devrez peut-être aussi expliquer qu’un contact peut être bon pour une personne, mais que le même contact peut être mauvais pour une autre personne. Par exemple, une personne peut aimer être chatouillé (c'est une bonne touche), alors qu'une autre personne peut ne pas aimer être chatouillée (c'est une mauvaise main). Ou bien vous pouvez embrasser un ami proche ou un membre de la famille bonjour si vous les voyez dans la rue, mais vous ne pouvez pas embrasser un étranger bonjour.

Des supports visuels montrant des contacts appropriés et inappropriés peuvent aider. Social Stories ™ pourrait également être utile. Voici un exemple d'histoire sociale ™.

Une histoire sociale ™ sur le mauvais contact
Un mauvais contact est quelque chose qui me rend confus et mal à l'aise.

Voici quelques exemples de mauvais contact:

  • Quelqu'un qui n'est ni mon copain ni ma copine me touche dans mes espaces privés.
  • Quelqu'un me frappe.
  • Quelqu'un me touche et me fait sentir mal à l'aise ou mal à l'aise.
  • Quelqu'un m'embrasse quand je ne le veux pas.

Cela fait une différence qui me donne le contact:

  • Les câlins, les bisous et les contacts de personnes que je connais et que j'aime peuvent être de bons contacts.
  • Les mêmes contacts avec des personnes que je ne connais pas et que je n’aime pas peuvent être mauvais.

Comportement approprié chez les adolescents atteints d'un trouble du spectre autistique

Parce que les adolescents atteints de troubles du spectre autistique (TSA) peuvent avoir du mal à comprendre les règles sociales, les mots ou le langage corporel, ils peuvent finir par réagir de manière inappropriée. Ils ont donc souvent besoin d'explications claires sur ce qui est approprié et ce qui ne l'est pas.

Par exemple, votre enfant peut appeler beaucoup quelqu'un quand cette personne ne veut pas être appelé, ou continuer à demander à quelqu'un à une date à laquelle la personne a déjà dit non plusieurs fois. C'est peut-être parce que l'autre personne a fait une excuse, plutôt que de dire «Non, je ne veux pas». Vous pouvez expliquer que si quelqu'un fait une excuse ou dit non à trois reprises, vous ne posez plus la question. Vous pouvez transformer cela en une feuille de rappel visuel.

Limites personnelles pour les adolescents atteints de troubles du spectre autistique

En enseignant aux enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) des limites personnelles, vous pourrez éviter les situations embarrassantes et éviter de se retrouver dans des situations à risque.

UNE activité cercle d'amis peut aider. Votre enfant est au centre avec des cercles autour de lui. La famille est la plus proche et les étrangers sont les plus éloignés. Par exemple:

  • Famille: ce sont les gens qui vivent à la maison avec moi.
  • Famille élargie: ce sont les personnes qui sont ma famille mais ne vivent pas chez moi avec moi. Par exemple, ma grand-mère, mon grand-père, ma tante, mon oncle et mes cousins.
  • Amis: un ami est une personne que je connais très bien. Mes amis se soucient de moi et moi aussi. Je fais confiance à mes amis et ils me font confiance.
  • Connaissances: il y a une différence entre être une connaissance et un ami. Une connaissance est une personne dont je connais le nom et que je vois de temps en temps. J'ai peut-être quelque chose en commun avec mes connaissances et je me sens à l'aise avec elles. Par exemple, cela pourrait être un ami d'un membre de la famille.
  • Les professeurs: ce sont les gens qui se tiennent devant la classe à l'école et m'apprennent des choses.
  • Aides: ce sont les personnes qui aident avec les choses que je trouve difficiles.
  • Serveurs: ce sont les personnes qui travaillent dans les magasins, les cafés, les restaurants ou les magasins de vêtements. C'est leur travail de servir des clients comme moi.
  • Étrangers: un étranger est quelqu'un que je ne connais pas. Je ne connais pas le nom d'un inconnu.

Discutez avec votre enfant pour savoir qui tombe dans chaque cercle et discutez du comportement qui pourrait être approprié avec chaque cercle. Par exemple, quelles personnes accepterait-il d'embrasser ou de faire un câlin?

Vous pouvez créer un "Est-ce que ça va de ...?" table. Utilisez des graduations et des croix pour indiquer ce que vous pouvez faire avec différentes catégories de personnes. Votre enfant pourrait avoir cela dans sa chambre et le regarder quand il voudra se le rappeler.

Masturbation et lieux privés pour adolescents atteints de troubles du spectre autistique

La masturbation est un activité naturelle pour un enfant en pleine puberté.

Vous pouvez faire savoir à votre enfant atteint de TSA que la masturbation est normale - mais encouragez-le à se masturber uniquement dans un lieu privé, seul. Il peut être utile de comparer la masturbation à d’autres activités que votre enfant fait seul, en privé, comme prendre une douche ou aller aux toilettes.

Vous pourriez avoir besoin de aidez votre enfant à reconnaître les lieux privés. Un lieu privé est un endroit où les autres ne peuvent pas vous voir. Vous pourriez également avoir besoin de faire une liste de lieux privés avec des images ou des photos.

Voici un exemple de liste de lieux privés pour votre enfant:

  • la chambre à coucher avec la porte et les rideaux fermés.
  • les toilettes avec la porte fermée.
  • la douche avec la porte de la salle de bain fermée.

Vous pouvez également apposer une pancarte «privée» sur la porte de la maison de votre enfant - par exemple, sa chambre à coucher. Mais assurez-vous que votre enfant comprend bien que si une autre pièce - par exemple, à l'école - porte la mention «privé», cela ne signifie pas que c'est un endroit approprié pour se masturber.

Vous pouvez également définir une règle selon laquelle les personnes doivent frapper à toutes les portes de la chambre avant d’entrer. Assurez-vous que toutes les personnes qui visitent votre domicile connaissent la règle.

Vous devrez probablement répéter ces messages plusieurs fois avec votre enfant. Essayez d'être patient avec votre enfant - et vous-même. Vous trouverez peut-être utile de partager vos expériences et d'obtenir le soutien d'autres parents. Vous pouvez essayer des groupes de soutien en ligne ou en face à face.