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Choisir des écoles secondaires pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Choisir des écoles secondaires pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Options d'école secondaire pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Il existe différentes options d'enseignement secondaire en Australie. Ils incluent:

  • écoles publiques, appelées aussi écoles publiques ou publiques
  • écoles privées, qui comprennent des écoles religieuses et indépendantes
  • enseignement à domicile et enseignement à distance.

Il y a aussi certaines écoles s'adressant spécifiquement aux enfants et aux adolescents ayant des besoins supplémentaires. Ces écoles peuvent être des écoles publiques ou des écoles privées, avec des critères permettant de déterminer qui peut les fréquenter.

Certaines écoles sont destinées aux enfants ayant une déficience intellectuelle, ce qui peut inclure certains enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). D'autres sont des écoles spécialisées pour les enfants atteints de TSA.

Différentes écoles ont différentes approches pour aider les enfants atteints de TSA. Par exemple, certaines écoles publiques ont mis en place un programme de développement destiné aux enfants ayant des besoins supplémentaires. Ces enfants fréquentent des classes spéciales adaptées à leurs besoins et suivent également certaines classes ordinaires.

Points à considérer lors du choix d'une école secondaire pour votre enfant atteint de trouble du spectre autistique

La plupart des familles doivent penser aux coûts et à l'emplacement pour choisir l'école secondaire de leurs enfants. En tant que parent d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique (TSA), vous voudrez peut-être aussi: se renseigner sur le soutien, les ressources et les programmes spécifiques que différentes écoles peuvent offrir à votre enfant.

Voici quelques questions que vous pouvez poser aux écoles que vous envisagez. Certaines questions pourraient être plus importantes pour vous que d’autres.

Statistiques scolaires, politiques, attentes et attitudes

  • Combien d'élèves atteints de TSA et de besoins supplémentaires l'école a-t-elle? Quels types de besoins supplémentaires les enfants de l'école ont-ils?
  • Quelles sont les politiques de l'école pour aider les élèves ayant des besoins supplémentaires?
  • Qu'attend l'école des élèves ayant des besoins supplémentaires? Par exemple, quelle est la politique de fréquentation scolaire des élèves ayant des besoins supplémentaires?
  • Existe-t-il une attitude positive et tolérante vis-à-vis de la diversité dans la communauté scolaire?
  • Quelle est la politique de l'école en matière d'intimidation et comment est-elle appliquée?
  • Quelle est la politique de l'école pour permettre à des professionnels externes tels que des thérapeutes et des cliniciens de conseiller le personnel et / ou de participer à des programmes?

Ressources et soutien pratique pour les étudiants

  • Quelles ressources et installations sont disponibles pour les étudiants atteints de TSA et de besoins supplémentaires? Par exemple, y a-t-il des salles d'étude indépendantes ou des salles avec des lampes fluorescentes éteintes?
  • Quels types de services de soutien et de bien-être, de pastorale ou de programmes de mentorat entre pairs ont-ils dans l’école?
  • L’école a-t-elle un membre du personnel expérimenté qui travaille avec des élèves atteints de TSA et qui peut être le contact principal de votre enfant?
  • Les enseignants aideront-ils les élèves atteints de TSA à s'autogérer de manière à ce que les élèves puissent tirer le meilleur parti de la classe et des autres activités? Par exemple, si un élève utilise une minuterie pour se concentrer sur des activités spécifiques, les enseignants appuieraient-ils cela?
  • Comment l'école surveille-t-elle les élèves quittant les locaux de l'école en fin de journée? Par exemple, les enseignants supervisent-ils les élèves aux portes de l'école ou les élèves qui se rendent à l'école ou aux bus publics?

la communication

  • Comment l'école communique-t-elle avec les parents au sujet de leurs enfants ayant des besoins supplémentaires? Est-ce à travers les enfants - par exemple, envoyer des notes à la maison? Ou bien l’école parle-t-elle directement avec les parents ou fait-elle appel à du personnel d’appui, comme des psychologues ou des travailleurs sociaux?
  • Comment le personnel enseignant partage-t-il des informations sur la manière dont les élèves ayant des besoins supplémentaires gèrent différentes situations et tâches?

Activités scolaires et parascolaires

  • Les élèves ayant des besoins supplémentaires sont-ils pleinement inclus dans tous les programmes et programmes périscolaires (clubs d'école, conseils d'élèves, etc.), dans la mesure du possible? Existe-t-il des alternatives ou des ajustements pour les élèves ayant des besoins supplémentaires?
  • L’école donne-t-elle aux enfants ayant des besoins supplémentaires la possibilité de faire une expérience professionnelle?
  • Qu'est-ce que l'école offre pendant les temps libres à l'école? Par exemple, y a-t-il des clubs et des activités parascolaires comme des groupes de marche, des clubs de lecture, des programmes de jardinage ou de musique?

Problèmes de traitement sensoriel et besoins
L’école est-elle disposée à répondre aux besoins sensoriels des enfants atteints de TSA en:

  • permettant des pauses régulières de mouvement en cas de besoin?
  • régler l'éclairage, le chauffage ou la climatisation dans les salles de classe ou atténuer le bruit de fond provenant des climatiseurs, des ventilateurs de plafond ou d'autres sources bruyantes?
  • asseoir les élèves dans les salles de classe susceptibles de réduire l'anxiété sociale des élèves?
  • limiter le contact physique, si les enfants n'aiment pas être touché?
  • mettre des œuvres d'art colorées et d'autres objets lumineux dans des endroits où ils risquent moins de distraire ou de submerger les élèves atteints de TSA?
  • en encourageant les élèves à utiliser des stratégies d'adaptation comme écouter de la musique au casque, apporter des objets de réconfort dans la classe ou griffonner.

Visiter les écoles secondaires qui vous intéressent

Toutes les écoles secondaires ont jours ouverts montrer les terrains, les salles de classe, les installations et les programmes de l’école.

Vous pouvez aussi faire rendez-vous privés visiter l'école ou les écoles qui vous intéressent. Ces visites peuvent vous donner la chance de:

  • discuter en détail avec le personnel de l'école de la manière dont les écoles mettent leurs politiques en pratique
  • se pencher sur les programmes de soutien
  • rencontrer le personnel qui gère les programmes de soutien.
Quels que soient l'opinion de vos amis ou la réputation de l'école, vous devez être heureux que l'école corresponde aux valeurs de votre famille et aux préférences de votre enfant en matière d'apprentissage, et que c'est celle qui donnera à votre enfant le plus d'opportunités de réussir dans ses domaines d'intérêt. .